Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2016/2017

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 9/2006 Z.z.

§ 2. ods. 1 a

Základné identifikačné údaje

Vedúci zamestnanci školy

Rada školy

Poradné orgány školy

§ 2. ods. 1 b

Údaje o počte žiakov

§ 2. ods. 1 c

Zapísaní žiaci ZŠ

Počet zapísaných prvákov k 30.6.2016: súčet 14/ počet dievčat 4

Skutočný počet žiakov 1.ročníka k 15.9.2016: súčet 13/ počet dievčat 3

Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: súčet 1/ počet dievčat 1

Ukončenie školskej dochádzky na ZŠ k 30.6.2017 -10 žiakov deviateho ročníka ukončilo nižšie stredné vzdelanie na tunajšej škole.

§ 2. ods. 1 d

Úspešnosť žiakov na prijímacích skúškach na SŠ

§ 2. ods. 1 e

Klasifikácia tried

Prospech žiakov

Dochádzka žiakov

Výsledky externých meraní

§ 2. ods. 1 f

Odbory a učebné plány

Štruktúra tried

§ 2. ods. 1 g

Zamestnanci

Pracovný pomer

Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

Predmety vyučované nekvalifikovane

§ 2. ods. 1 h

Vzdelávanie zamestnancov

§ 2. ods. 1 i

Prehľad výsledkov súťaží a olympiád

Aktivity a prezentácia na verejnosti

Aktivity a prezentácie žiakov na verejnosti:

September:

18.9. Cvičenia v prírode

25.9. Súťaž vo vybíjanej

23.9. Deň bielej pastelky

29.9. Deň mlieka

Október:

01.10. Celoškolské Rodičovské spoločenstvo

14.10. Exkurzia Kozmos Discovery -Bratislava

19.10. Šarkaniáda

19.10. Úcta k starším

November:

9.-13.11.Súťaž iBobor

23.a 25.11. Divadelné predstavenie-

Výroba nástenky k Európskemu týždňu boja proti drogám

18.11. Deň tolerancie- beseda na tému"Sme toletantní" s CPPP z Levoče

24.11 Vitie adventných vencov

23.11. Celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka

December:

5.12. Šprincove Krompachy

1.12. Privítanie sv. Mikuláša

7.12. Pytagoriáda

8.12. Pečenie vianočných oblátok

15.12. Vianočná akadémia, burza výrobkov

15.12. Duchovná obnova

10.12. Pečenie vianočných oblátok, tvorivá vianočná dielňa

22.12. Vianočné tvorivé hry

Január:

12.1. Koleda

17.1. Triedne aktívy rodičov

Výroba plagátu - "Nikdy neber drogu."

Február:

04. 2. Fašiangové posedenie

Valentínska pošta

23.2. Fašiangový karneval

Marec:

15.3. Školské kolo Hviezdoslavov Kubín

19.3. okresné kolo Pytagoriády v Sp. Podhradí

24.3. Volejbalový turnaj - chlapci

Návšteva obecnej knižnice "Marec mesiac knihy"

beseda o škodlivosti drog

21.3. Matematický Klokan

30.03. Triedne aktívy rodičov

Apríl:

3.4. Futbalový pohár - dievčatá v Sp.Podhradí

3.4. Divadelné predstavenie v SNV "Martinko Kinkáš"

5.4. Zápis do 1. ročníka

5.4. Testovanie 9

24.4. Duchovná obnova

7. 4. Svetový deň zdravia - výroba pomazánok

7.4. Deň narcisov

10.4. Futbal chlapcov

4. 4. Triedne aktívy rodičov

20.4. Slávik Slovenska - školské kolo

21.4. Deň Zeme

Máj:

2. 5. Exkuria u hasičov v Klčove

10.5. Svetový deň pohybom ku zdraviu

21.5. Deň matiek -vystúpenie v kultúrnom dome

9.5. Okresná súťaž Slávik Slovenska v Levoči

16.5. Sviatok sv. J. Nepomuckého

Jún:

2.6. Medzinárodný deň detí, Detská univerzita v Levoči

4.6. Cvičenia v prírode

6.6. Ľubovniansky hrad- šk.výlet 1. stupeň

8.6. Dopravné ihrisko v SNV -exkurzia

10.6. fotenie

12..16.6 Plavecký výcvik v krytej plavárni v Krompachoch

22.-23.6. Školský výlet do Bratislavy 2. stupeň

28.6. Didaktické hry

- Hodnotenie za MŠ

Údaje o počte detí v materskej školy

V uplynulom šk. roku navštevovalo MŠ 38 detí vo vekovom zložení 2-6 rokov.

Celkový počet detí zúčastnených na zápise do 1. ročníka: 12

Celkový počet detí, ktorým bolo vydané rozhodnutie o odklade nástupu do 1. ročníka: 1

Celkový počet detí, ktorým bolo vydané rozhodnutie o prijatí do 1. ročníka: 11

- Údaje o dosiahnutých výchovno-vzdelávacích výsledkoch v školskom roku

Úroveň výchovno-vzdelávacieho procesu sme hodnotili komplexne a so zreteľom na jeho vonkajšie a vnútorné faktory. V školskom roku 2016/2017 sme pracovali podľa Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 ako základného pedagogického dokumentu pre MŠ a Školského vzdelávacieho programu (ďalej len ŠKVP) „ Nech slnko svieti, kde si ty..., “s diferencovaním úloh a s prihliadnutím na špecifiká individuality dieťaťa, na vek detí a rozvíjanie talentovaných detí. Štruktúra obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti viedla k tomu, aby dieťa v závere predškolského veku získalo kľúčové kompetencie, ktoré sú potrebné pre dosiahnutie vývinového medzníka - školskú zrelosť.

Výchovno-vzdelávací proces zabezpečujú kvalifikované učiteľky, čo do značnej miery zaručuje jej dobrú až výbornú úroveň. Pri edukácii využívame metodiky, preferujeme skupinovú výučbu a využívame progresívne metódy a formy práce - k tejto forme výučby máme prispôsobené i priestory školy, zriadené centrá aktivít s množstvom didaktického materiálu a pomôcok. Deťom poskytujeme množstvo námetov k didaktickým hrám, či konkrétne didaktické aktivity v priebehu celého dňa. Pedagogická dokumentácia bola vedená podľa nariadení a platnej legislatívy. Stanovené výchovno-vzdelávacie ciele boli deťmi plnené či dosahované v závislosti od ich individuálnych možností a potenciálu.

Dobrú úroveň výchovno-vzdelávacieho procesu potvrdzujú i odozvy na úroveň pripravenosti detí na vstup do ZŠ zo strany učiteliek.

Kognitívna vzdelávacia oblasť

Vekové zloženie detí v triede odrážalo rôznu úroveň v kognitívnej oblasti. Snažili sme sa o to, aby mali deti dostatok podnetov a možností získavať poznatky pozorovaním, skúmaním, experimentovaním, manipuláciou s predmetmi, aby vedeli vyjadriť svoje názory, postoje a zdôvodniť ich v sociálnej komunikácii. V procese výchovy a vzdelávania prevládali didaktické aktivity, využívali sme metódy priameho pozorovania, zážitkového učenia a manipuláciu s predmetmi.

Kognitivizácia bola realizovaná prostredníctvom aktivít a činností, ktoré uľahčujú deťom proces poznávania (spoločné rozhovory, komunity, príležitosť detí podieľať sa na príprave dňa). V matematických predstavách sa uplatňovala tvorivá organizácia činnosti, skvalitnila sa premyslenosť metodických postupov. Deti ovládajú na elementárnej úrovni jednoduché operácie s predmetmi v číselnom rade 1-10. Triedia, rozlišujú, priraďujú predmety podľa daných kritérií.

Vo veľkej miere sme využívali interaktívnu tabuľu, detské edukačné softvéry. Deti zvládali rozhodovanie pre konkrétne riešenia, snažili sa pre originalitu. Spravidla každé dieťa ovláda prácu na IKT, samostatne pracujú s edukačnými programami.

Podpora samostatnosti a tvorivosti pozitívne zvyšovala vedomostnú úroveň u detí pred vstupom do 1. ročníka ZŠ.

Významným pozitívom v stimulácii rozvoja reči u detí bolo systematické rozvíjanie komunikačných spôsobilostí, zvyšovanie záujmu detí o rečovú aktivitu vytvorením pozitívnej motivácie a uplatnením inovačných metód. V posledných rokoch sa stretávame s narastajúcim počtom detí s problematickou výslovnosťou jednotlivých hlások, čo je spojené s odkladaním návštevy logopéda na posledný rok pred vstupom do ZŠ. Úroveň aktívnej slovnej zásoby je primeraná.

Deti využívali v oblasti kognitívneho rozvoja poznatky o sebe , rodine, blízkom i vzdialenejšom okolí v priebehu celého dňa. Učili sa pozorovať, zapamätať si okolité skutočnosti, viedli sa k sústreďovaniu, Deti zvládali výborne oboznamovanie sa s novými javmi. V procese učenia prekonávajú prekážky opakovaním a utvrdzovaním získaných vedomostí a to počas voľných chvíľ, pobytu vonku, pri obliekaní, pred obedom, atď. Rozlišovanie , pomenovanie základných dopravných značiek, základné pravidlá cestnej premávky a správania sa v roli chodcov majú utvrdené prostredníctvom projektu dopravnej gramotnosti. Niektoré deti ešte majú problém s pravo-ľavou orientáciou.

Perceptuálno- motorická vzdelávacia oblasť

V oblasti hrubej motoriky si deti prostredníctvom pravidelných pohybových, relexačných a telovýchovných aktivít zlepšovali koordináciu pohybov a zdokonaľovali si základné lokomočné pohyby, osvojovali si názvy základných postojov, polôh a pohybov. Deti zvládajú cvičenia s rôznymi druhmi náčinia, pri kolektívnych pohybových hrách rešpektujú dohovorené pravidlá a spolupracujú s ostatnými deťmi. Hrovými formami, zábavnými činnosťami, podujatiami športového charakteru a ich plánovitým rozvrhnutím v edukačnej činnosti mali deti dostatok priestoru k rozvoju pohybových a psychomotorických kompetencií. Fyzickú zdatnosť a pohybové schopnosti sme u detí rozvíjali každodennými pohybovými aktivitami, relaxačnými a zdravotnými cvičeniami, pobytom vonku, hudobno- pohybovými aktivitami, športovými aktivitami.

Úroveň detí v oblasti jemnej motoriky a grafomotiriky je rôzna vzhľadom na vekové osobitosti detí.Individuálny prístup a usmernenie potrebujú mnohé deti hlavne pri uchopení ceruzky.K rozvíjaniu grafomotorických zručností sme využívali pracovné zošity a pracovné listy. Vizuomotorická koordinácia je primeraná veku a výtvarné zručnosti väčšiny detí pri narábaní s materiálom sú primerané. Niektoré deti neovládajú techniku strihania, majú problém pri uchopení nožníc. Rezervy sa vyskytujú aj pri modelovaní, skladaní papiera či úchope štetca pri výtvarných činnostiach. Sebaobsluha: deti majú osvojené základné zručnosti a návyky pri sebaobsluhe a stolovaní, dokážu poupratovať po sebe pri spontánnych aj cielených edukačných činnostiach, sú dostatočne obratné pri lokomočných cvičeniach, hlavne deti najstaršej vekovej skupiny pokročili v konštruktívnych činnostiach a zvládnu zložitejšie konštruovanie podľa predlohy a fantázie, rady experimentujú s farbami, technickým aj odpadovým materiálom, s radosťou realizujú pohybové aj hudobno-pohybové činnosti.

Sociálno- emocionálna oblasť

Vo výchovno - vzdelávacom procese sme sa snažili o uspokojovanie sociálnych, emocionálnych a vzdelávacích potrieb detí. Medziľudské vzťahy si deti upevňovali ranným kruhom, spoločnými hrami a spoločným riešením závažnejších konfliktov, ktoré vznikli v priebehu hier. Vhodným, nenásilným prístupom sme nabádali deti k pozdavu pri príchode a odchode.Rodičov sme viedli k uplatňovaniu správnych výchovných postupov a zároveň sme im poskytovali odborné poradenstvo. Naďalej je však potrebné odstraňovať u detí agrasivitu vhodnými prosociálnymi hrami, podporovať sebareguláciu morálneho konania detí, sebavedomie a sebahodnotenie s uplatnením princípu aktivity a slobodnej voľby.

Návštevou divadelných predstavení, pohybových vystúpení, prípravou sviatkov a spoločnými oslavami si deti osvojovali vhodné správanie na spoločenských a kultúrnych podujatiach. K príjemnej atmosfére prispievalo počúvanie detských piesní z CD prehrávačov spojené s pohybom a spevom. Spolupráca s rodičmi sa prehĺbila spoločnými podujatiami - Deň matiek, Karneval a iné.

Deti sa väčšinou dokážu presadiť v spontánnych aj cielených edukačných činnostiach, prejavujú radosť v kolektívnych činnostiach, spolupráca s učiteľkou je na dobrej

úrovni, primerane kooperujú s ostatnými deťmi, vytvárajú priateľské dvojice, skupinky, pri

organizovaných činnostiach prevažne dodržiavajú pravidlá, adekvátne sa rozvíjajú prejavy

empatie, schopnosti decentrácie (u starších detí), prejavy priateľských citov sú veku

primerané, deti dostatočne rýchlo nadväzujú sociálne kontakty.

Deti odchádzajúce do ZŠ sú už spôsobilí trpezlivo počúvať hovoriaceho, akceptovať aj názory ostatných, komunikujú navzájom aj s dospelými, sú schopní samostatne vybaviť odkaz, komunikujú jednoduchými vetnými konštrukciami i súvetiami, deti používajú spisovnú podobu materinského jazyka, vedia aktívne počúvať s porozumením , prijímajú rôzne informácie. Deti komunikujú bez zábran, smelo vyjadrujú svoje názory či postoje. Aktívne sa zapájajú so skupinovej hry, spolupracujú, vedia plánovať, začatú hru rozvinúť, rozdeliť si vedúce i vedľajšie úlohy a hru aj dokončiť, rešpektujú pravidlá hier. Deti obľubovali výtvarné rytmické a dramatické aktivity, orientujú sa v knihách, zvládajú maľované čítanie, jasne a zreteľne reprodukujú básne , piesne a riekanky.

2. Zhodnotenie úrovne pedagogickej práce učiteliek:

Úroveň pedagogickej práce učiteliek spočívala:

• vo výchovno - vzdelávacom procese

• v plánovaní ,

• v práci na sebe ,

• v uplatňovaní tvorivosti ,

• výchovno-vzdelávací proces

Vstupnou pedagogickou diagnostikou sa zistila vedomostná úroveň a zručnosti detí, ich schopnosti, skúsenosti, na základe týchto zistení sa vytýčili ciele výchovno - vzdelávacej činnosti, aktivity a ich plnenie.

• v plánovaní zvolenie vhodných tém / podľa Školského vzdelávacieho programu, aktuálnosti, požiadaviek rodičov a prostredia školy

• stanovenie cieľov / Štátny a školský vzdelávací program základný dokument / :

• pri plánovaní zachovať všetky výchovné zložky v procese, ich integrácia, postupnosť, záväznosť, náročnosť,

• plánovanie vhodných hier a činnosti, aktivít, využívanie metodických listov,

• určenie časového priebehu realizácie tematického plánu,

• plnenie dlhodobých cieľov školy,

• práci na sebe

• v uplatňovaní tvorivosti

3. Zhodnotenie výsledkov riadiacej práce:

kontrolno - hospitačná činnosť

Hospitačná činnosť obsahovala ciele hospitácií formulované smerom k učiteľkám i smerom k deťom. Z hľadiska činnosti detí bol vytvorený dostatočný priestor na sebarealizáciu a rozvoj každého dieťaťa a to predovšetkým uplatňovaním poznatkov a vlastných zážitkov a spontánnej formy učenia. Výchovno-vzdelávaciu prácu hodnotím vo všetkých ukazovateľoch ako kladnú. V plnej miere sa rešpektoval a prejavoval partnerský vzťah. Atmosféra v triede a celková psychosociálna klíma bola na priaznivej úrovni. Prostredníctvom premyslenej, plánovanej činnosti, využívaním vhodných foriem a metód práce škola zabezpečovala príkladnú úroveň rozvoja osobnosti každého dieťaťa. Celková efektívnosť výchovno - vzdelávacieho procesu vo vzťahu ku koncepcii a zameraniu školy a obsahu sa zabezpečovala predovšetkým cez konkrétnosť plánovaných úloh primeraných veku detí, vyváženosťou výchovných a vzdelávacích úloh.

4. Zhodnotenie úrovne spolupráce MŠ - rodina, MŠ - inštitúcie

a/ Materská škola - rodina

· pravidelná účasť na schôdzkach rodičovského združenia,

· problémy detí vo výchove riešené individuálnymi pohovormi,

· spolupráca školy a rodiny pri organizovaní aktivít školy / Úcta k starším, Vianoce, Mikuláš, Deň matiek, a pod./.

b/ Materská škola - základná škola

· vzájomné konzultácie učiteliek MŠ a ZŠ pri príprave 5-6 roč. detí a detí s odloženou školskou dochádzkou,

· účasť uč. ZŠ na schôdzkach RZ , hlavne v mesiaci január pred

zápisom do l. ročníka ZŠ ,

· spoločné návštevy detí MŠ a ZŠ 1. ročníka · účasť učiteliek materskej školy na zápise detí do základnej školy

c/ Materská škola - výučba angličtiny a náboženstva

d/ Materská škola - základná umelecká škola

e/Materská škola - iné MŠ- spoločné výlety a športové aktivity.

5. Zhodnotenie úrovne metodických porád a pedagogických rád

Podľa plánu sa na týchto poradách rozoberali témy a problematika ktorá bola rôznorodá a vždy aktuálna.

- Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti

.Výučba angličtiny

· Príprava ovocných a zeleninových šalátov

· Denné zabezpečovanie pitného režimu pre deti v triedach v spolupráci so školskou jedálňou,

· Oslavy menín a narodenín

· Divadelné predstavenie

· Práca s pracovnými listami „Chceme dýchať čistý vzduch“, „Adamko hravo a zdravo“,

· „ sv. Mikuláš - mikulášska nádielka spojená so sv. omšov

. Vianoce - kultúrny program

· Fašiangy idú - fašiangový karneval pre deti

· Veľká noc v materskej škole - kognitívna a prakticko-umelecká tvorivosť detí a učiteliek-

· Svetový deň vody - plánované aktivity súvisiace s vodou

· Marec mesiac knihy - výstavky kníh v triedach, čítanie rozprávok deťom počas voľných chvíľ- v priebehu mesiaca marec

. Deň narcisov - účasť na rozdávaní narcisov v obci

· Deň matiek -kultúrny program a odovzdanie pripravených darčekov pre mamičky,

· Medzinárodný deň mlieka (pripraviť pre deti deň mlieka a mliečnych výrobkov

· Týždeň detských radostí k sviatku Dňa detí

· Deň hračiek -dieťa si v tento deň donesie do školy svoju obľúbenú hračku

· Športová olympiáda - beh, skok a hod

· Školský výlet

· Rozlúčka s predškolákmi

. Sviatok všetkých svätých - cintorín

. Návšteva knižnice

. Vitajte kamaráti - športové aktivity s deťmi z okolitých MŠ

. Sezónne aktivity - sánkovanie, branná vychádzka

. Cesta zdravia (zber liečivých rastlín)

- Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej ŠŠI v škole

Zo strany štátnej školskej inšpekcie v tomto školskom roku bola vykonaná následná kontrola

Slabé stránky-

- U detí

- narušená komunikačná schopnosť, nárečovosť v rečovom prejave

- slabší poznatkový systém

- nepravidelná dochádzka do MŠ

- grafomotorika

-U učiteliek

Viď. hospitácie a záverečná sprava z inšpekčnej činnosti

vypracovala- Monika Hardoňová

zástupkyňa pre MŠ

§ 2. ods. 1 j

Projekty

Projekty, do ktorých je škola zapojená, ich zameranie, stručná charakteristika

A) Dlhodobé

B) Krátkodobé

C) V školskom roku 2016/2017 boli školou vypracované projekty: Renovabis - Zážitkové učenie fyziky a chémie v škole a mimo nej- podporujeme záujem o vedu a techniku

§ 2. ods. 1 k

Výsledky inšpekčnej činnosti

Dátum poslednej inšpekčnej kontroly: máj a jún 2017

Druh inšpekcie: následná v ŠKD

následná v ZŠ

Ak bola inšpekcia vykonaná v šk. roku 2016/2017, uveďte predmety a oblasti (riadenie, proces, podmienky), v ktorých bola dosiahnutá úroveň: výsledky boli veľmi dobré, všetko v poriadku. Bola ukončená

- veľmi dobrá

- dobrá

- priemerná

- málo vyhovujúca

- nevyhovujúca

- kľúčové pozitívne stránky školy

- oblasti vyžadujúce zlepšenie

§ 2. ods. 1 l

Materiálno-technické podmienky

V súvislosti so zabezpečením výchovnovzdelávacieho procesu uviesť hodnotenie

- priestorov školy (učebne, odborné učebne, telocvične, ihriská, školská jedáleň a pod.)máme iba malú posilňovňu, čo je malý priestor na hodiny telesnej výchovy, chýbajú aj odborné učebne na fyziku a chémiu.

- zabezpečenie výučby učebnými pomôckami na vyučovanie 2. stupňa /hodiny chémie, fyziky a telesnej výchovy/

- stručnú analýzu súčasného stavu - vylepšiť estetický vzhľad budovy, nájsť resp.pristaviť telocvičňu/priestor na vyučovanie hodín TŠV/. Taktiež vybaviť laboratórium na vyučovanie hodín fyziky a chémie.

- potreby a pripravované plány

§ 2. ods. 1 m

Finančné a hmotné zabezpečenie

1. Dotácie zo štátneho rozpočtu na žiakov: normatívne: 143276,-

- príspevky od obce: 92531,-€

- príspevok na cestovné: 2001,-€

- príspevok na sociálne znevýhodnených:145,-€

2. Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov alebo inej osoby, ktorá má voči žiakovi vyživovaciu povinnosť:

- príspevok na ŠKD: 412,-€

- príspevok na MŠ: 1090,-€

- príspevok na stravu od rodičov: 67060

3. Finančné prostriedky prijaté za vzdelávacie poukazy a spôsob ich použitia v členení podľa financovaných aktivít: 1928,-€

4. Finančné prostriedky získané od rodičov alebo zákonných zástupcov žiakov, právnických osôb alebo fyzických osôb a spôsob ich použitia v členení podľa finančných aktivít

5. Iné finančné prostriedky získané podľa osobitných predpisov:

- príspevky na školu v prírode: 3100,-€

- príspevok n alyžiarsky kurz: 2218,-€

- príspevok na prvouku: 30,80,-€

- príspevok na učebnice AJ: 44,-€

§ 2. ods. 1 n

Plnenie stanoveného cieľa

Poslaním školy je poskytovať a zabezpečiť kvalitné vzdelávanie v súlade s náboženským presvedčením. Plánujeme i naďalej viesť aj bohatú mimoškolskú činnosť. Usporadúvať programy pre styk s rodičmi a verejnosťou.

§ 2. ods. 1 o

Úspechy a nedostatky

Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky: Testovanie piatakov i deviatakov dopadlo veľmi dobre. Žiaci boli úspešnejší. Výsledky boli lepšie ako v Prešovskom kraji a lepšie ako celoslovenský priemer.

Oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť:

Návrh opatrení:

§ 2. ods. 2 a

Psychohygienické podmienky

Psychohygienické podmienky na škole sú dodržané. I v rozvrhu hodín sú hlavné predmety na začiatku dňa i prestávky sú dodržané.

§ 2. ods. 2 b

Voľnočasové aktivity

§ 2. ods. 2 c

Spolupráca školy s rodičmi

Na škole pracuje rada školy, v ktorej sú aj zástupcovia za rodičov zo základnej i materskej školy. Taktieť máme radu rodičov. S rodičmi sa stretávame na rodičovských spoločenstvách. Taktiež i na spomínaných podujatiach poriadaných školou v spolupráci s obcou i farnosťou.

§ 2. ods. 2 d

Spolupráca školy a verejnosti

Rodičovské spoločenstvá - 3 krát ročne

Vystúpenia v obci pre rodičov a verejnosť:

Úcta k starším - október

Vianoce - december

Fašiangy - február

Deň matiek - máj

Spolupráca s farským úradom:

Duchovná obnova - 2 krát ročne /Vianoce a Veľká noc/

Koleda - január

Výlety - jún žiaci 2. stupňa v Bratislave

Divadelné predstavenie v SNV

Záver

Vypracoval:

V Klčove, 6. októbra 2017

Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa: